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　　记录日期：2011.2.23　　孩子姓名：文道　　观察人：冀艳艳

　　1、呼之应答：呼其名无应答，无目光回视。

　　2、适应能力：对新的环境反应不敏感，没有哭闹现象。

　　3、语言：

　　a、无语言表达能力、但有自发性的语言，如“耶耶、拜拜、妈妈”等。

　　b、有气流量，但不会运用。

　　c、舌位灵活度差，如“正伸舌”。

　　4、模仿能力：有一定的模仿能力，能跟大人模仿一些简单的大肌肉动作，如“拍拍手，跺跺脚”等，但注意力差，易受外界的干扰。

　　5、理解能力：有一定的理解能力，对一些简单的指令能执行，如“搬凳子，开关门”等，但配合意识差。

　　6、动手：具有一定的手部肌力，能在老师看护下，主动完成插棒，但不能听指令“拿，放”。

　　7、参与意识：能在老师的辅助和引导下去参与，但在游戏中不懂得游戏规则，主动性差。

　　8、生活自理：具有一定的生活能力，能自己找厕所，自己穿、脱裤子。

　　9、异常行为：高兴时有摇头，乱叫的现象，还有固执及刻板的行为。

　　10、认知能力：能认识一些常见的物品如“水果类”等，但在这过程中视觉观察能力欠缺。

　　11、自控能力：自我控制能力差如：拉队，静站等，常规意识差。

　　12、手臂和腿部有一定的肌力，但不能灵活运用。

　　13、平衡能力差，如：不会走平衡木。

　　学生姓名：文道　　执行老师：冀艳艳　　时间：2011.2.21-2011.2.25

　　本周训练重点：　　1、观察　　2、口型模仿--张嘴“啊”

　　通过这几天的观察，孩子对新的环境没有反应，而且也没有哭闹的现象，呼之应答时，孩子没有应答，也没有目光回视，但有一定的理解能力，如“搬凳子”“拿水杯”等一些简单的生活化指令，孩子听到指令后会做出反应，有的时候需要给予提示。因为孩子的注意力很差，容易受外界的干扰。常规意识和自我控制能力都很欠缺，而且孩子的等待意识不是太好，在给孩子发指令时，孩子有的时候就像没听见一样，如果拿孩子感兴趣的物品如：“车子、卡片”或者“食物”，孩子能作出正确的反应，有的时候孩子会发出一些自发性的语言（拜拜，妈，哟，耶耶等），发音时，孩子的气流量运用的不太好。发出的声音很小，高兴的时候，孩子会出现摇头、摇手、乱喊的现象。在给孩子做口型模仿，张嘴--“啊”时，孩子反抗的特别厉害，而且坐在凳子上来回的动，自控能力很差。在被动的给孩子做了几个回合之后，孩子能够有意识的去配合，但还需要老师的辅助，反抗行为减少，如果用强化物来诱导孩子去张嘴“啊”时，孩子能够去配合，但在“啊”的过程中，孩子的注意力不集中，需要大量的去给孩子加强！

　　文道的感觉统合严重失调，比如：他的平衡协调能力差：走路时总给人一种重心不稳的感觉；虽然对什么物品都很感兴趣，但是持续性非常差；全身肌肉紧张；严重缺乏安全感等等，对于文道这种情况我认为做感统训练时要从最基本的开始，因此本周我每天都会大量的让他做滑滑板、爬行、蹲起等运动。但是由于文道的年龄相对较大，因此在教他做蹦积木、蹦跳床这些和跳跃力方面有关的运动时就显得很困难。

　　学生姓名：文道　　执行老师：冀艳艳　　时间：2011.2.28-2011.3.4

　　本周训练重点：1、呼之应答：张嘴--哎　　2、模仿大肌肉动作--拍桌子

　　刚开始给孩子做呼之应答时，孩子能有意识的去配合，但注意力不集中，容易受外界的干扰，在叫喊孩子的名字，孩子知道去张嘴答应，不过让孩子答应时，要给孩子一个手势提示，只要给孩子一个手势提示，孩子就能够去张嘴应答。虽然孩子的声音很小，但孩子知道去答应、去配合了，不过有的时候给孩子做呼之应答时，孩子看到手势只能张嘴不出声，在被动下去给他做几个回合之后，孩子就会很好的配合，也有的时候孩子会出现故意张嘴不出声的现象，不过，经过这几天的强化和诱导，孩子的气流量有所改善，呼之应答也有所进步，在答应的时候，孩子能够去看了，虽然持续的时间不长，但已经有意识去看了，这就是进步。

　　给孩子做模仿大肌肉动作“拍桌子”时，孩子的注意力很不集中，自控能力很差，给孩子发指令跟我学时，孩子都不看你，有的时候会“拍手”，如果孩子看你时，你给他发指令，孩子会做出正确的适应，而且能在诱导下去主动的配合你。在孩子的注意力不集中时，拿强化物来诱导孩子时，孩子会配合的很好。而且孩子的自控能力也会有所改善！

　　感统训练：

　　文道的配合意识很差，因此在感统课上很多训练项目都是被动完成的。就拿跑步来说吧，对于一个五岁多的孩子来说“跑”应该是他们最喜欢的一件事了，但是文道就是不愿意做，并且是哪种无论怎么诱导都没有用的类型。最后只能尽力的去说服他妈妈给他带强化物了，看到有东西吃，他会稍微好，不过持续性还是特别差，基本上每跑一小段路程都要爬下一次。对于文道的这种情况我会继续想办法的，文道你要加油，阿姨希望你能快点进步，加油！

　　学生姓名：文道  执行老师：冀艳艳  2011年3月7日至2011年3月11日

　　本周训练重点：1、语音模仿“M”  2、执行指令“拍拍手”

　　开始给文道做语音模仿“M”时，孩子配合的不太好，注意力也不集中，可能跟周围环境有关。给孩子训练的过程中，需要去被动的给孩子做。因为孩子的唇部肌肉控制的不太好，在被动下给孩子做了几个回合后，孩子能够去很好的配合，但孩子还是不能持续模仿“M”，而且孩子的气流运用的还不是很好，通过这几天的强化训练，孩子能够去主动的模仿“M”了。孩子在模仿“M”的过程中，眼睛能够主动的去注视了，但注视的时间不长，有的时候孩子在“M”时，嘴巴容易噘起或者咬下唇，经过大量的给孩子强化，现在孩子噘嘴的现象和咬下唇的现象基本上没有了，而且孩子“M”的时间也比原来要好很多，不过气流的运用还需要进一步的练习。

　　给孩子做执行指令“拍拍手”时，孩子能够去配合。但孩子的注意力容易受周围环境的影响，如果给孩子发指令，必须在孩子看的情况下及时的发指令，这样孩子就会做出正确的反应，而且孩子也不会有乱动的现象，不过孩子现在执行指令的主动性比之前有所改善。

　　感统训练：

　　通过这段时间的训练，文道现在已经能独立完成从积木上或楼梯末端蹦下来了，这对于文道来说可算得上一个相当大的进步了，真为他高兴！文道还能初步的运用腿部肌力了，下一步我开始试着教他蹦跳床，让他学着连续性的去运用腿步肌力，并且还要学着让身体保持平衡。文道，加油！

　　学生姓名：文道　　执行老师：冀艳艳　　时间：2011.3.14-2011.3.18

　　本周训练重点：　　1、语音模仿“m_妈”　　2、模仿大肌肉动作

　　人孩子做语音模仿“m_妈”时，孩子能够去跟着模仿m，而且能够一比一的去模仿，让孩子转换“m_妈”时，孩子有点转换不过来，在大量的去给孩子强化时，孩子能够主动的去看你的口型，跟着模仿“m_妈”，孩子在模仿“m_妈”的过程中，气流量太短，不能持续性的模仿发音，还有的时候孩子的上下颌关节打开，去发不出声音，经过 这向天的强化练习。孩子能够主动的模仿“m_妈”，而且能够在看的基础上持续性模仿发音。但模仿发音时，速度要慢，如果速度快时，气流就会很短，也不能持续性的发音，所以，还要进步的去给孩子强化练习。

　　给孩子做模仿大肌肉动作时，孩子的注意力容易受周围环境的影响，在强化物的引导下和拿孩子感兴趣的汽车来引导孩子，孩子能够去看你，跟你模仿动作，而且注视你的时间也会长一些，不过，现在孩子做模仿动作时，注意力有了很大的提高，只要给孩子一个“看我”的手势，孩子就能够去跟着你模仿动作，而且注视的时间也很长，但还要大量的强化。

　　感统训练

　　文道现在已经能独立完成蹦积木了，说实话文道的进步让我也觉得很意外，文道的腿部有一定的肌力，但不会去运用。为了让他练习如何使用腿部肌力，我们必须要两个人去协助他（因为文道年龄大了，再加上很胖）我们一个人拉着他一只手，每节课都协助他蹦好几百次，但是效果并不是特别是明显。不过我们并没有放弃，而是每天把上下楼梯，跨轮胎也大量的加入到他的训练当中，时间一天天过去了，就在我怀疑自己的训练方法有问题时他突然间就会蹦了！文道你是好样的，加油！

　　学生姓名：文道　　执行老师：冀艳艳　　时间：2011.3.21-2011.3.25

　　语言训练记录    本周训练重点：1、呼之应答“哎”　　2、语言模仿“m-妈妈”

　　孩子的呼之应答“哎”基本上已经能一比一答应了。不管是在个训中还是在集体中，孩子都知道去答应，孩子在答应的过程中，不会运用气流，发出的声音很短，在辅助下让孩子去模仿，孩子能够持续性的发音，给孩子大量的练习之后，孩子基本是能够在一对一训练中模仿持续性发音，但在大的环境中然孩子答应，孩子就不能去持续性发音，所以还要大量的去给孩子强化练习。

　　孩子对语音模仿“m -妈”已经掌握的很好。在引导孩子发双音节“妈妈”时，孩子的注意力不是很好，在提示下孩子能够模仿发双音节“妈妈”，但发双音节“妈妈”时，孩子的上下颌关节不能完全打开，而且发出的声音很小，唇部的肌肉控制的不是太好，在大量的去给孩子强化之后，孩子孩子能够主动的去看你并跟你模仿发音，在模仿的过程中，孩子的上下颌关节也基本上能够打开了，唇部的肌肉控制也有所改善，但还需要进一步的去强化连续。

　　感统训练记录   本周训练重点：蹦楼梯

　　通过这短时间的训练，孩子学会了蹦楼梯，虽然孩子学会了蹦楼梯，但在蹦楼梯的过程中孩子还时很害怕，特别是往下蹦的时候，他他会每蹦一个台阶往墙边移一步，到最后身体挨着墙了，他才会没那么害怕。往下蹦是孩子会蹦得很快，基本上没出现挨墙的现象，不过，在蹦的时候孩子的腿部肌肉的应用掌握的还不是很好，还需要大量的去给孩子练习。

　　学生姓名：文道　　执行老师：冀艳艳　　时间：2011. 3.1-2011.3.31

　　本月进步项目

　　通过这段时间的训练，孩子在语言方面和感统方面都有了很大的改善，而且在训练的过程中，孩子的配合始意识和模仿能力有了很大的进步，刚开给孩子做训练时，孩子一点都不配合，反抗还很厉害，而且自控能力也不好，在教室不停的跑，给孩子做呼之应答时，孩子眼睛一点也不看，很容易受外界的干扰。在被动下给孩子做了几次之后，孩子能有意识去张嘴了，通过不断地去给孩子强化训练，现在孩子能够主动去应答，不管是近距离和远距离叫他，他都能够去答应，但在答应的过程中孩子的气流太短，发出的声音很快。刚给孩子做感统时，孩子不配合还不愿意动，但在大量的给孩子训练之后。孩子能够很好的去配合老师。现在孩子都会蹦楼梯、跑不了。再去这过程中孩子的腿部肌力运用的不是太好，还需进一步去给孩子强化练习。

　　下月训练重点

　　通过练习，使孩子唇部肌肉的控制，气流量的应用及执行指令的主动性得到提高。

　　备注

　　通过本月训练，使孩子的配合意识，气流量的应用及执行指令的主动性得到初步的改善！

　　学生姓名：文道　　执行老师：冀艳艳　　时间：2011.4.4--20114.8

　　语言训练记录   本周训练重点：1、口型模仿“振唇吹气”　　2、口舌操“左右摆舌”

　　刚给孩子做口型模仿“振唇吹气”时，孩子能够主动的去跟你模仿，模仿的过程中，孩子的注意力不集中，模仿“吹气”完全是凭听觉在模仿，孩子在模仿“吹气”时，气流量运用不好，吹出的气很短，还没有力度，而且唇部肌肉的的控制也不是很好，在老师的协助下，孩子的嘴巴能够闭紧，吹出的气也比之前好很多。大量的去给孩子强化练习之后，现在孩子能够去看你，主动的模仿吹气，而且孩子的气流量运用好很多，吹出得气比原来长了，力度也大了很多，唇部肌肉控制也有了很大的改善，“吹气”基本上不用老师去协助了，自己能够看口型模仿正确吹气，但还要进一步的加强练习。

　　感统训练记录    本周训练重点：1、气流量　　2、腿部肌肉的锻炼及应用

　　为了提高文道的气流量，每天的感统课我都会让文道大量的去做大运动。开始是蹦跳床，然后是蹦积木，再后来时蹦蹦楼梯，蹦轮胎等，但是由于文道的年龄比较大，每天大量的让他做这些项目并没有很好的提高他的气流量，并且孩子对“蹦”渐渐的也开始反感了，如：本周在让文道蹦楼梯时，文道开始变得很磨蹭，并且还一直用情绪。为了使训练达到更好的效果，为了达到让孩子在快乐中学习的目的，我决定从下周开始要减少文道“蹦“的时间，而且在蹦的同时要把吹乒乓球这项运动加进去，希望这样的方法会有很好的效果。

　　学生姓名：文道　　执行老师：冀艳艳　　时间：2011.4.11--20114.15

　　语言训练记录     本周训练重点  1、口型模仿“振唇吹气--爸”　　2、执行指令“拍拍手、跺跺脚、拉衣服”

　　给孩子做振唇吹气--爸时，孩子的注意力好了很多，吹气--爸也能够去主动看你的口型，孩子再吹气--爸的过程中，孩子的唇部肌肉控制有力很大的提高，发爸音时，嘴巴能够控制得很好。有的时候孩子发音发的不清晰，孩子能够自己去调解，不用老师给予任何的提示，虽然孩子振唇吹气已经掌握得很好了，但在振唇吹气叫爸这中间的转换过程中，孩子的气流量运用的还不是太好，每次孩子吹气--爸时，吹出的气很有力度，但发出的“爸”音基本上就没有声音，孩子的气流都到吹气上面了，等到发“爸”音时气流就用完了，经过这段时间的大量强化，孩子的气流量运用比之前有所进步，但还要去进一步强化练习。

　　给孩子做执行指令做动作时，孩子的注意力和自控能力好了很多，给孩子发指令时，孩子也能做出正确的反应，但有的时候，孩子会把“拍拍手，跺跺脚”给混交了，所以，我每次都把“拉衣服”给穿插在其中或者把呼之应答和语言模仿“妈妈”贯穿进去，这样孩子混交的现象越来越少了，但还要进一步去引导孩子。

　　感统训练记录    本周训练重点  1、身体协调能力　　2、气流量

　　文道本周情绪一直不好，做什么事情都不专心，也不是特别愿意配合，有时你就是让他做一件他会的事情，他也要打了折扣在完成。文道以前也喜欢偷懒，但是情况并没有这么严重。想了很多的可能性，也和他妈妈做了沟通，但是依然没有效果，看来还得继续观察，虽然本周小道进步不大，但总归还是有的，比如：本周文道敢自己独立上半平衡圈了。小道很怕高，有时上个楼梯腿都在抖，更别提让上别的东西了，因此小道敢独立上半平衡圈也算是一个不小的进步！

　　学生姓名：文道　　执行老师：冀艳艳　　时间：2011.4.18--20114.22

　　语言训练记录     本周训练重点：  1、仿搭积木“1--3”快　　2、执行简单的生活指令“拿本子”

　　开始给孩子做仿搭积木时，孩子的注意力很不集中，在仿搭的过程中，孩子眼睛不看，也不跟着仿搭，只是拿着积木在手里把玩，别人把积木搭起来，他就用手把积木推到，推倒之后他会很高兴，所以每次搭积木他都等着别人搭好，然后趁人不注意推倒积木，每次给孩子做仿搭积木时，我都会把积木搭很高来吸引孩子的注意力，引导孩子用嘴巴吹积木，吹的时候让孩子手背后，一方面是锻炼孩子的气流量，另一方面是孩子推积木的现象慢慢减少，在大量的给孩子练习之后，孩子推积木的现象基本上没有了，而且孩子在提示下能够去跟着仿搭积木了，仿搭的过程中，孩子的注意力也有了很大的改善，眼睛能看着积木，并且去观察你的积木是怎样搭，然后去调整自己的积木，所以还要进一步去给孩子强化练习。

　　给孩子做执行生活化指令“拿本子”时，孩子有些不理解，但他听到指令知道在教室里寻视，却不知道本子是什么？给孩子发过指令之后给孩子稍微的提示一下，孩子能够做出正确的反应，给孩子大量的练习之后，孩子基本上不用提示，听到指令能够去拿本子，但如果本子和笔放在一起，他会把本子和笔一块儿拿过来，意思是让你写字，所以还要大量去给孩子练习。

　　感统训练记录      本周训练重点：     1、气流量　　2、身体协调能力

　　本周给文道做的训练以气流量为主。文道有气流但不会应用，因此，如果我们只是单纯的用蹦楼梯、蹦轮胎等这些大运动来提高他的气流量，效果不会特别明显。现在文道每天在做完大运动之后我们都会让他吹几十下乒乓球，开始时文道只会用嘴巴轻轻地吹，但是并不会先深吸气之后再吹，我们就不停得给他做示范，文道看到我们的表情很夸张，也有意识想要去模仿，虽然现在他做的还不是特别好，但是通过这几天的学习他已经有意识先吸气再吹了！文道，加油！

　　学生姓名：文道　　执行老师：冀艳艳　　时间：2011.5.9--2011.5.13

　　语言训练记录  本周训练重点：1、口型模仿“噘嘴--u”　　2、执行指令做动作“捂眼睛、洗洗手/脸”

　　刚开始给文道做口型模仿“噘嘴-u”时，孩子能够跟着模仿，在模仿的过程中，孩子的注意力不太集中，容易受周围环境的影响，在老师的提示下，孩子能够持续性的看你，跟你模仿，孩子在噘嘴“u”的时候，小肌肉控制的不好，不能够持续性的噘嘴“u”，在大量的去给孩子强化练习时，孩子能够跟着你去持续性的噘嘴“u”了，小肌肉的控制比之前好很多。但是，孩子“u”的声音太小，气流量掌握的不好，所以，还要进一步的加强练习，使孩子的气流量得到进一步的提高，给孩子做执行指令做动作时，孩子能够听指令做动作，给孩子发指令“捂眼睛”时，孩子听到指令都会做“拍嘴巴”。所以，每次给孩子发指令“捂眼睛”时，我都会先给他做一个示范，告诉他这是“捂眼睛”，而且，我会把“捂眼睛”这个指令穿插在孩子之前学过的指令中间，这样孩子能进一步对这个指令更还的掌握，也加深了孩子对之前学过指令的记忆，在不断地去给孩子练习时，孩子现在已基本掌握了这个指令，但有的时候，还要给稍微的提示。所以，还要进一步的去给孩子练习。

　　感统训练记录   本周训练重点：1、手臂肌力的应用　　2、注意力

　　文道的注意力很差，手臂上虽然有一定的肌力，但是并不会应用，因此，教他学习拍球是一件相当难的事情，本月已经给他做了整整7天，但还是没有一点起色，他现在还是连拍球的意识都没有，协助他去做的时候他的手臂也还是僵硬的不能弯曲。想了很多种办法，似乎对他没有一点用处，看来现在只能先停下来，从他的“手臂肌力的应用”开始 着手训练，下周要大量的给他做传球、拍球，希望他的手臂肌力的应用和注意力能得到改善。

　　学生姓名：文道　　执行老师：冀艳艳　　时间：2011.5.16--2011.5.20

　　语言训练记录   本周训练重点：1、语音模仿　　2、简单对话

　　给孩子做语音模仿时，孩子能够去跟着模仿，在模仿的过程中，孩子不能持续性的去看你的口型，口型转化的灵活度和气流量的应用掌握的不好。不过发出的音很清晰，孩子口型转换的时候速度很慢，对于刚学的词，需要一个字一个字的去发，中间转换的会很慢。所以，在大量的去给孩子强化练习之后，孩子的口型转换灵活度和气流量的应用有所改善，在老师的提示下，孩子能够看着口型模仿，模仿的时候，孩子的声音比之前要大一点，转换时也比之前要好，但还要进一步加强练习，做简单的对话时，孩子的注意力不集中，容易受周围环境的影响，问孩子的时候，孩子能够正确的回答，但是，孩子对“①、放学谁接你==>妈妈；②、你想谁了==>爸爸”，在回答的时候，容易混淆，如果先问“放学谁接你==>妈妈”时，孩子回答第②个问题时，就会容易说错，每次对话时，要稍微的提示一下，孩子就能够正确的对话，但在大量的强化时，孩子现在基本上不用给予提示，混淆的几率也小很多，所以还要进一步的加强练习。

　　感统训练记录    本周训练重点：1、注意力　　2、手臂肌力的锻炼

　　本周每天都给文道做静撑，一般每次都让他坚持3-5分钟，开始时她哭得很厉害，手臂也一直在颤抖，现在基本已经愿意配合做静撑，而且坚持的时间也比以前有所提高，看来通过做静撑文道的手臂肌力得到了很好的锻炼。这在他拍球上也有明显体现，比如：他现在拍球的速度和力度都比之前好了很多，但是他的注意力还是不集中，拍球的时候总是左顾右盼，心思一点也没在球上。

　　学生姓名：文道　　执行老师：冀艳艳　　时间：2011.5.23--2011.5.27

　　语言训练记录   本周训练重点：1：从两个物品中做选择　　2、指认照片

　　给孩子做两个物品中选择时，孩子对“苹果、西瓜”这两个物品很感兴趣，注意力很集中，但孩子对发的指令不理解，如：“文道，拿苹果”，孩子听到指令没有反应，只是一直玩桌子上的物品或者是看着桌子的物品笑个不停，在老师的提示下，孩子听到指令能够去拿，在拿的过程中，孩子不知道去左右的观察分辨，而是哪个物品离他近他拿哪个，所以在给孩子发指令之前，先告诉孩子哪个是西瓜，然后再让孩子去拿的时候孩子就能够有意识的去看了，在大量的去给孩子强化练习之后，孩子能够去听指令去分辨了，对所发的指令也有了初步的了解，而且让孩子去分辨的过程中，需要给孩子一个眼神的提示，在眼神提示下，孩子能够去正确的分辨，但还要进一步的强化练习，给孩子做指认照片时，孩子能够听指令去看，但让孩子听指令分辨“爸爸、妈妈”的照片时，孩子的视觉观察能力不好，不能听指令观察分辨，所以，孩子在分辨的时候，需要老师去提示他，在提示下孩子能够去分辨，但孩子不太理解，所以，要大量的去给孩子加强练习。

　　感统训练记录   本周训练重点：1、注意力　　2、手臂肌力的应用

　　上周文道在拍球方面已经有了很大的进度，让他在一个固定的位置上连续的把球抛向地面并接住他已经快速的进行了，但是本周他又不能独立完成该项训练项目了。通过观察不难发现他的注意力明显没有上周好了，即使让他关在一个角落里他的眼神也在飘，更不用在有别的声音了，注意力的训练在所有的训练项目中算是最难训练的了，看着问道我也很着急，不过我会尽快调整好心态，客观的去面对这件事情的，加油！

　　学生姓名：文道　 　执行老师：冀艳艳　     时间：2011.5.30--2011.6.3

　　语言训练记录   本周训练重点：1、口型模仿“咬下唇f” 2、对动词指令的理解“拉一拉”

　　给孩子做口型模仿“咬下唇-f”时，孩子能够去看你的口型跟着模仿，在模仿的过程中，孩子的口型很到位，但小肌肉的控制不是很好，不能持续性的去跟着模仿，发音的时候，孩子能够去咬着下唇发音，但发音的过程中，孩子的嗓子里会发出一些“嗯”的杂音，导致孩子发出的音很不清晰，所以每次孩子模仿发音的时候，都需要不断得去提示他，在提示下，孩子的小肌肉控制和发音的清晰度好了很多，在不断的强化练习之后，孩子的注意力比之前有所改善，能够去持续性的看你口型模仿发音，而且发音时，孩子的嗓子里基本上没有出现“嗯”的杂音了，所以发出的音比之前清晰了很多，但孩子的气流量还要进一步加强，给孩子做对动词指令的理解时，孩子开始不太理解，每次发指令之前都需要先给孩子做一下示范，然后孩子在做的时候就不容易出错了，在大量的练习之后，孩子对“拉一拉”这个指令有了进一步的了解，所以，现在孩子听到这个指令后，基本上不用给予提示了，能够做出正确的反应，但还要进一步的强化。

　　感统训练记录    本周训练重点：1、手臂肌力的锻炼   2、肌张力的锻炼

　　本周每天都坚持给文道做5-10分钟的静撑，一周下来文道的手臂肌力明显得到了改善。文道本周第一次做静撑的时候只坚持了30秒左右，我让他做了6个回合，最后一个回合的时候只坚持了20多秒，整个过程头都不能独立抬起来。我每天都坚持给他加一定的量，并且拿食物去诱导他主动将头抬起来。现在文道已经能够每次都坚持3-5分钟，并且头还能主动抬起来，文道加油，争取下周表现更棒！

　　学生姓名：文道     执行老师：冀艳艳       时间：2011.6.6--2011.6.10

　　语言训练记录  本周训练重点：1、语音模仿       2、拿、放物品

　　给孩子做语音模仿时，孩子的注意力不太好，不能去看口型模仿发音，孩子的发音只能靠听觉，孩子靠听觉去发音时，孩子的口型不到位，发出的音不清晰。如果孩子看着口型发音时孩子能够去正确模仿发音，而且口型也很到位，但是，孩子去转换的时候，孩子的口型转换的不太好，需要老师去不断的提示。在提示下，孩子能够去一个字一个字的转换，在大量的强化练习之后，孩子能够主动的去看口型模仿发音，而且发音的时候，孩子的口型转换灵活度比之前好一点，发出的音也清晰了很多，气流量的应用有所提高，但还要大量的练习，给孩子做拿、放物品时，孩子听到指令能够去看，但不能去执行，孩子对“拿、放”这两个词不理解，所以听到指令后没有做出反应，在大量的引导下，孩子知道去拿，在拿的过程中需要给予提示，虽然孩子能在提示下去拿，但是，不知道放，所以还要大量的强化练习。

　　感统训练记录   本周训练重点：1、注意力       2、手眼协调

　　教文道拍球依然还是一个很大的难题，这个训练项目已经进行了一个多月了，但他依然没有连续性拍球的意识，只拍一下接住，拍一下接住。我每天都协助他拍球将近20分钟，现在他的手臂是不那么僵硬了，不过注意力还是差到不行，我捧着他的脸他的眼睛依然在漂.其它的问题我们只要坚持或许还有解决的办法，但是注意力想得到彻底的解决，确实很难。

　　学生姓名：文道       执行老师：冀艳艳         时间：2011.6.20--2011.6.24

　　语言训练记录    本周训练重点：1、语音模仿“n音的转换”2、指认照片“爸爸、妈妈”

　　给孩子做语音模仿“n音的转换”时，孩子能够去看你的口型跟你模仿，在模仿的过程中，孩子的口型转换灵活度掌握的不太好，毕竟是对于一个新的课题，孩子刚刚接触在去转换的时候确实有些困难。因为孩子的小肌肉控制不了，气流量的应用也掌握的不是太好，不过孩子在转换“奶奶、牛奶、奶片”这几个音时，孩子的小肌肉控制和口型转换的灵活度还可以，看着口型能够去正确的转换，基本上也不用给予任何的提示，但是，孩子在转换“尿尿、挠痒”的时候，孩子很容易混淆，每次发“挠”的时候，孩子都会发成“尿”的音，因为“尿”和“挠”的音很相似，而且口型也一样，所以在发这两个音要注意的去提醒，还要进一步的去给孩子强化，给孩子做指认照片时，孩子的视觉定位和视觉注视不太好。每次给孩子发指令时，孩子都会出现指着“爸爸”的照片喊“妈妈”，而且眼和手不一致，所以每次给孩子发指令之前，都要求孩子看着，在看的基础上去给孩子发指令，在大量的强化之后，孩子现在能够正确的指认照片了，而且视觉定位和视觉注视也有所改善。

　　感统训练记录   本周训练重点：1、手臂肌力的锻炼     2、手眼协调

　　本周文道在拍球方面依然没有很大的进展，还是只能在协助下才能进行拍球，让他自己做的时候依然没有一点拍的意识，从文道学习拍球到现在已经近有两个月了，我一直在思考问题究竟出现在哪了，为什么他就连一点“拍”的意识都没有呢？开始我想是他的手臂肌力不够，然后就开始天天给他做静撑。但是他现在手臂肌力已经得到了很大的提高，为什么他还是不会拍球呢？希望下周会有奇迹出现！

　　学生姓名：文道       执行老师：冀艳艳         时间：2011.7.11--2011.7.15

　　语言训练记录    本周训练重点：1、语音模仿          2、实物与实物配对“苹果、西瓜”

　　给孩子做语音模仿时，孩子能够去看口型跟着模仿，注意力很好。孩子在模仿的过程中，舌位控制的不是太好，有的时候在转换时，孩子的口型也不到位，还需要去提示或者稍微的协助，孩子特别是在转换“耳朵”这个词时，舌位控制和口型都不能很好的掌握，每次转换“朵”音时，孩子会忘记咬舌尖，而且也不能噘嘴，因为“朵”这个字音里面有“u”的音，所以再发音时，嘴巴要噘起来，孩子往往发音都会咬舌尖直接发出来，导致孩子发出的音像“耳的”，不过，在不断的练习和强化之后，孩子有所改善、现在孩子再去发“耳朵”时，只要稍微的提示一下，孩子就能够看口型正确的发音，舌位的控制比之前好了很多，还需进一步加强，给孩子做实物与实物的配对时，孩子对“一样的”这个词不了解，所以我就拿两个一样的苹果去给孩子做，不过在做时过程中，要给孩子一个眼神或手势提示，这样孩子就能够拿正确，然后把两个苹果放在一起告诉孩子说“一样的”在不断的练习之后，孩子对“一样”这个词有了一定的了解。现在，孩子已经能够在多个物品中去正确的选择“一样”的，不过，只能在桌面上做，在大的空间做时，孩子还是会容易拿错，视觉观察能力还需进一步提高。

　　感统训练记录    本周训练重点：1、注意力         2、手臂肌力的锻炼

　　文道这一周进步很大，不再有上周的那种情况了，配合意识也不错，整体都比上周好很多，文道在骑羊角球蹦障碍物得时候，也给了我很大的惊喜，文道竟然能蹦过去，而且对这种新式的蹦法他很感兴趣，但是，在传球的时候，文道的注意力极差，始终都不在球上，并且叫他看球的时候，他也不看，甚至你走到他面前的时候，他都没有发觉，总之文道这一周表现还不错!

        学生姓名：文道       执行老师：冀艳艳         时间：2011.8.1--2011.8.5

　　语言训练记录  本周训练记录：1、口型模仿“舌尖顶上顎了“L”      2、仿说儿歌《小青蛙》

　　给孩子做口型模仿“舌尖顶上顎“L”时，孩子的注意力很好，能够主动的去看口型跟着模仿，因为孩子很喜欢学新的内容，每接触一个新的事物和新的课题的时候，孩子都会很高兴，积极性和注意力都很好，所以，在给孩子做口型模仿都不用去提示孩子，孩子都能够主动的去跟着模仿，在模仿的过程中，孩子基本上能够1:1的去跟着模仿，但孩子的舌位控制不好，不能够持续性的去顶上顎，在大量的强化练习之后，孩子的舌位控制有了很大的改善，能够持续性的去顶上顎，但孩子发出的音不对，不会运用气流，所以还要大量的去给孩子强化，给孩子做仿说儿歌《小青蛙》时，孩子能够跟着仿说，在仿说的过程中，孩子的节奏感和口型转换的灵活度很差，需要不断的去给孩子提示。不过，孩子进步的很快，在大量的强化之后，孩子能够看着口型去仿说儿歌了，口型转换的灵活度和节奏感都有了进一步的提高。

　　感统训练记录   本周训练重点：1、身体协调能力    2、注意力

　　文道这一周的注意力很差不管做什么，文道的注意力随时都可以被吸引走，即使别人动一下，文道的目光也都被吸引走了，而给文道传球的时候，文道的眼睛一直都不看，但文道在跑步上进步很大，原来文道跑步的时候，双腿交叉跑，双腿不协调文道跑步的时候速度极慢，像散步一样，拉着文道跑的时候，他整个身体的重心就向你拉他位置倾倒劲就往那儿使，经过两天的连续跑步文道的速度有所提高了！

         学生姓名：文道       执行老师：冀艳艳         时间：2011.8.15--2011.8.19

　　 语言训练记录   本周训练重点：1、动作语言同步模仿   2、情景语言

　　给孩子做动作语言同步模仿时，孩子的注意力很好，能够持续性的去看并模仿。但不能够把动作的名称给表达出来，需要给予稍微的提示，在提示下，能够边模仿动作，边表达动作的名称，在不断的强化之后，孩子对这些动作的名称基本上已经掌握，而且模仿动作时，不用给予提示就能正确的表达，但是，孩子有偷懒的现象，你做动作让他模仿时，他不模仿只是把动作的名称给表达出来，要不就是只模仿不表达，所以还要大量的去给孩子引导，做情景语言时，孩子配合的很好，结合情景让孩子说时，孩子表达的欲望很强，但不知怎样去表达，开始告诉他物品的名称，然后再引导孩子去说，前几个回合需要给予提示，但到最后只要提示孩子一个“说”字，孩子就能够去表达自己想要的，但是孩子掌握的不太好，还需要进一步的强化练习。

　　感统训练记录   本周训练重点：1、身体协调能力    2、注意力

　　文道这一周表现的一点也不好，根本做什么都没有注意力，不管做什么眼睛始终都不看，骑脚踏车是文道原本就会的，但这周骑的晃来晃去，重心不稳而且你不说他，他就不会向前骑，就一直站在那休息，走脚跟对脚尖向前走的时候，走的不稳并且眼睛还是不看，文道的拍球始终都拍不好，所以改为让文道拍大龙球，让文道持续性的拍，现在文道可以持续性的拍，但却拍不起来。

　　学生姓名：文道     执行老师：冀艳艳      时间：2011.8.29--2011.9.3

　　语言训练记录   本周训练重点：1、仿说儿歌《小积木》   2、“j”音的应用

　　给孩子做仿说儿歌《小积木》时，孩子能够主动的去仿说，在仿说的过程中，孩子的注意力很好，能够持续性的看口型，但舌位的控制和口型转换的灵活度掌握的不好，有的时候，一句儿歌需要分两到三次才能够完整的仿说下来。在这过程中，还要不断地去提示，注意舌位的控制，可能是孩子对儿歌的内容还不熟悉，在大量的去给孩子强化练习之后，孩子对儿歌的内容熟悉了，再去仿说的时侯，句子的连惯性和节奏感的控制都有了很大的改善，而且舌位的控制和口型转换的灵活度都有所进步，不过，气流量的练习还要大量的强化，做“j”音的应用时，孩子开始有些不理解，问他时也没有反应，前几个回合，需要给孩子提示，在提示下孩子能够做出正确的反应，孩子慢慢的熟悉理解后，再去给孩子发指令，孩子能够主动的做出反应，而且这过程中不用给予任何提示，但还要进一步的去给孩子泛化。

　　感统训练记录    本周训练重点：1、做事的速度          2、注意力

　　文道这一周进步也不小，这次考完目标，文道上课的情绪特别好，做事的速度也提高了很多，走1/4平衡圆的时候，走的也快很多，并且注意力也提高很多，传球的速度也提高了很多，给文道做自控的时候，文道在室外的注意力不好，但自控能力提高了许多，到超市也不会乱抓乱碰了，总之，文道这一周的进步也很大，不管在各个方面。进步都特别大。