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林林全家为瑞曼送来锦旗

　　姓名：林林

　　年龄：4岁

　　籍贯：河南安阳

       入训初

　　言语常态：语言年龄在一岁左右，语言长度能在老师引导下仿说2个字，但口型转换不灵活，发音不清晰，能跟老师说水杯、桌子一些简单的词汇，气流较短，说话声音小。。

　　认知能力：认知能力在一岁左右，对于物品的名称不熟悉，几乎没有认知，无配对的能力，无物品选择能力，但知道自己想吃的苹果，一般不表达。

　　语言理解：语言理解能力在一岁左右，无呼名反应，无法和孩子沟通，听不懂日常里的指令，并且也不会主动与人沟通，对指令无反应。

　　社交能力：社交能力较弱，大多意识状态，沉浸在自己的意识中，不会参与别人的活动，也不会和别人一起玩，也不知道该怎么去玩，几乎没有社交能力。

　　模仿能力：模仿能力达到一岁半左右的水平，对他人无反应，对他的对他人无反应，对他人的指令也几乎没有反应，需要在老师的辅助下才会关注到老师的动作。

　　康复时间：5个月

　　采取方法：第一，排队训练，主要是练习孩子注意力集中，让他在排队过程当中性对强化这种需要等待的意识。第二，配合集体活动训练，从简单的相互协作来培养孩子做事的连贯性，对于集体活动项目持续性的练习，训练要多样化来积极的吸引他的注意力。第三，目标时间训练。这个目标一定要是比较泛化的项目，每一次还是达到这个目标之后一定要给予相应的鼓励，同时诱导的方式一定要衔接起来，不给孩子自由发挥的时间。第四，培养孩子听指令的习惯。孩子听指令的前提是家长要听指令。所以家庭当中一定要给孩子规范化指令。

　　康复效果

　　言语常态：语言长度可达到一句日常对话的长度，大概五六个字左右，并且在一定时候基本表达自己的需求，用语言表达自己的想法，表达出自己的意愿。

　　认知能力：能认识常见的物品，水果、动物、蔬菜、以及一些常见书包、水杯、笔、桌子、椅子之类的常见物品，并且有一定的配对的能力。

　　语言理解：语言理解方面能听懂一些简单的指令，并且来说能够去执行，如让小朋友远距离去执行一些拿物品、放物品都能很好的完成，对于日常中的简单对话能稍微理解，并作出回答。

　　社交能力：对于周围人会有关注，并且会主动和熟悉的人去重复某些社交游戏，能主动表达自己想玩的游戏，拉着别人和他一起玩，而且对于周围人有一定的关注了。

　　模仿能力：能跟老师做一步模仿，一定程度的二步模仿，在儿歌模仿中也能跟随老师同步模仿动作。

　　效果社会体现

指令听从训练的进展也比较顺利。小华由最初的一点都不听从指令，到逐步能接受-些简单的指令如“过来"“爬上去”,三个月结束时能够80。听从由训练者发出的指令。且无需给予过多的辅助、指令内容也复杂得多，包括"扔一个球给我”“自己把鞋子脱掉”等。在家里情况也大有好转。能自己按照要求走到桌旁吃饭。自己穿衣穿鞋。

　　家长反馈

       孩子最明显的特点是他听话了，并且能关注到着我们说话，在不同程度上给予着我们反馈，并且认识的东西也多了，表达的东西也多了很多。

　　孩子现状

　　已顺利进入幼儿园。