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单位：郑州瑞曼教育研究中心　　　姓名：冀艳艳

　　笑笑是一个有语言的的孩子，他说话时发音不清晰，没有节奏感，气流量掌握到的不好等等，通过这段时间的训练，孩子发音不清晰的音节基本已经矫治完了，在给孩子做语音矫正的过程中，孩子配合得很好，而且积极性也很好，孩子发音的清晰度，节奏感，舌位控制等，都有了很大的进步，和他人对话时，孩子的语速也能可能控制得很好。但是，过完年来了以后，孩子在与他人对话时，语速过快，没有你节奏感，而且口型转换和舌位控制都没有之前好了，在大量的去给孩子强化练习之后，孩子的口型转换，节奏感有所改善，但还需进一步去给孩子加强。

　　虽然，孩子的节奏感，发音清晰度等没有之前的好，但孩子的主动性语言方面有了很大的进步，能够主动的表达自我需求的物品，如：“买氢气球、买冰淇淋”等一些语言，。而且孩子能够在一些适当的场合去运用这些语言。例，一次我带着笑笑在教室的外面上课，因为外面没有桌椅，需要站着上课，而且我是想让她的动态中去做某项训练，刚开始，孩子能够很好得配合，给她发的指令，也能做出正确的反应，给他做了几个回合之后，孩子的情绪就有些烦躁，注意力也很不集中，给她发指令，她就出现应付的现象，过一会儿，她看我没有回去的意思，她就拉我着我的手说“我们进教室吧”！而我没有理她，她就急着大喊：“艳艳我们间教室吧”！然后我就问他“进教室干什么？她就在一旁重复我的话，进教室干什么？”这时候我就及时的去引导她说“进教室上课”，！我这样做的目的是：1、教孩子回答一些简单的问题，2、激发孩子的主动性语言，3、积累词汇，理解每个词的意义。

　　其实，在很多时候孩子想去主动的表达自己的意愿，但由于孩子的词汇量不够，导致孩子无法去表达，因为，词汇的发展可以作为语言发展的重要标志之一，其发展包括词汇的数量、词类、词义三反面的内容，由具体的实物概念，逐渐掌握概括的概念，儿童获得词义的过程比获得语音，句法的过程缓慢，严格的说词义的发展将贯穿于人的终身。

　　所以，刚开始你给孩子灌输词汇量的时候，你不要管孩子会不会，知道不知道，看见什么就告诉孩子，如果你开始不给孩子积累词汇量等到孩子的能力达到之后，你再去帮他积累词汇量的时候就晚了。她急着想去表达自己的需求，但由于脑子里面没有词汇量不能够及时的去表达，到最后孩子还是不愿去说。

　　给孩子灌输词汇量时，要从身边的事物开始，特别是我们经常用的，经常看到的，听到的，孩子熟悉的，这样孩子理解起来会好一点，用的时候也会容易许多。