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郑州瑞曼教育研究中心   安方

　　说到目标的合理分配，这是现存在新老师身上的最大问题。因为她们虽然也能去给孩子制定目标，但是真正的实施强化这份目标时，便显露出了各种各样的问题，如：抓不到重点，不会合理分配一节课的时间，可能一节课的时间会把目标上所有设计的内容都做一遍，一天可以、两天可以，但时间一长也到月底了，孩子的目标不但没有完成，并且综合能力也没有得到提升，也就直接导致孩子下个月的训练进度。

　　以上的那些常见问题，虽然也会时不时的去提醒她们，但最终并没有让我看到一个好的结果，所以今天我在这里给大家总结以下几点，希望所有的老师都去自习看一下：

　　1、如果你带的是新孩子，那么第一个月要先去跟孩子建立信赖关系，跟孩子互动，让孩子对老师的训练方式能够接受，其次便是在这个过程中，去寻找孩子的兴趣点，找到兴趣点之后，以兴趣点入手跟孩子互动强化呼之应答及听指令的一些训练，当然这些都是定目标时，都要设计到的内容，在经过一个月的强化后，孩子有了配合意识后，那么第二个月我们在训练时，便要以语言基础、模仿能力为主，而模仿能力是非常重要的（因为孩子所有的学习都是建立在看的基础上的，所以必须时刻穿插去做）。只有孩子前两个月具备了这些软性能力后，在以后的训练中非常好引导，因为孩子的健康路时环环相扣的，不能跨越式的去做。

　　2、针对一个具备了配合意识和模仿能力的孩子，那我们在训练时，首先以语言基础这一块为主，可以前一个星期以语言基础为主，目标上的其他内容辅助穿插做一下，为的是调节孩子的情绪，而到第二周时，假如孩子语言基础这一项的内容已经有了意识去模仿或者是仿说了，那我们在第二周时就要改变方案，语言基础也去强化，但是强化的频率和节奏会逐渐减少。而其它的如理解或者认知，会把强化的频率给提上去，采用高频强化去给孩子做。一节课的时间语言可以强化15分钟，而另外的一项内容可以强化35分钟，这样合理的去分配。当到第三个周时，因为前面孩子的语言和理解已经建立了意识，所以这时我们要把孩子所强化过得语言和理解，在认知的过程中去运用，这样孩子会掌握的更牢固，也加深了理解能力。这已经是第三周了，而在月底（第四周）时，我们再去上课时就要把时间分得更细致一点，我们个训是两节课共100分钟，从周一开始，把目标上所设置的模仿、认知、语言、理解这四项内容，在每一天的两节课时间里各占25分钟，去进行强化，这样一来把孩子之前所有学过的内容都在巩固一边，一个月下来，目标不但是轻轻松松的过关了，而孩子的综合能力也有了很大的提升。

　　3、针对语言障碍和语言矫正的孩子，我们则要在这一个月的时间里都要以语言基础为主，而在做语言基础的过程中，对于这类孩子所穿插、调节的内容也跟上面所提到过的做法不一样，他们要多把气流、口舌操、协调能力这一块作为穿插内容强化。因为他们有一个多部分都是这几块的障碍所引起的看，不会说话或者是发音不清晰。

　　以上所有的这三点，虽然没有举个案的例子去说明，但是是去所有孩子的点出发的，所以希望咱们的新老师都仔细的去看一遍，相信会对你们有很大帮助的。而对于老教师也可以去看一下，如有自己的新方法也可以说出来，大家一起探讨，相信这样的话对咱们所有的老师都会有很大帮助的，对于咱们瑞曼的语言训练会封釉针对性。