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郑州瑞曼教育研究中心  冀雪艳

　　在这段时间的观察和发现中，孩子们的异常行为很多，孩子们的异常行为出现频率最高的就是在集体课上，而在一对一训练中相对来说会少一点，因为他们的一举一动老师都会观察到，一旦出现一些异常的举动就会马上的到制止。另一方面，在一对一中孩子也没有这样的机会和时间，而在集体中就不一样了，本身集体课上的孩子多，环境又大，上课的内容也不一样，一般都是在动态中去做的，在这个过程中也会去培养孩子的社交能力，再加上老师少，孩子有的时候出现一些细微的动作，第一时间得不到制止。所以，就强化他，之后就会越来越频繁了。

　　还有一些孩子的模仿能力很强，其他孩子身上出啊先一些异常动作，就会马上跟着模仿，特别是对刚入训的新孩子，他们身上的异常动作是最容易被模仿的，虽说老师都很注意着方面，看到时候也会马上制止，但是效果还是不太好。但有的时候，孩子刚刚出现一些新的异常现象，老师在制止的过程中或适当的给一点点惩罚，然后告诉他这样做事不对的，连续几次，孩子就会慢慢的改掉。

　　就像轩轩过于兴奋的现象，已经改了很长时间，还是一点效果也没有。他的异常行为不是每天都会出现的，而是阶段性的，一段时间情绪各方面都很稳定，一段时间就会过于兴奋。不停的大笑，即使去制止他也是没用的，他自己就控制不了。有的时候轩轩会小一个上午，孩子只要出现这种现象，课都没法上，让他鞋子也是一样，没人理他他会笑的写不下去。

　　笑笑的大叫、发脾气、抓人的现象。刚开始也是控制不了，孩子只要一出现这种现象，任何人给她讲道理、哄她、劝她都是没用的，反而她会变本加厉，所以要换一种方式。孩子大发脾气时，你要比她还大声、还厉害（不过，孩子之所以出现这种现象是在被别人要求、否定、对不愿意做的事情和医院得不到满足及学习新的内容学不会时，都会出现大叫、发脾气的现象）。用这种方法给孩子矫治效果还不错，连续2-3个星期，孩子的大叫现象就没有了，情绪各方面稳定了很多。但是每个孩子的情况不一样，所以方法也不一样。

　　这段时间笑笑各方面的持续性不太好，所以每次要求她持续性的做某些事情时又出现了大叫的现象，不过这次好的一点是不去抓人了，大叫的声音也小了很多，她只不过是用大叫的声音去反抗你（因为她不知道怎样去表达，所以就会用这种方式来告诉你）。但被制止了几次之后，孩子上基本上没有了，只是有时候无意间还会出现一次，再你制止过她之后，要告诉她这样大叫是不对的，然后去引导她正确的表达！