瑞曼语训 开口说话 - 欢迎您访问郑州瑞曼语训官方网站！

　　郑州瑞曼教育研究中心 刘妍研

　　“理解能力差”是指那些能说话，甚至是能“阅读”的儿童，这一类儿童的语言表达形式很特别，可以用刻板、模仿、重复来概括，表现为几种类型！

　　一、模仿他人说话，比人说什么，他重复什么，完全不理解语言的意义。

　　二、延迟模仿他人、电视、收音机的语言内容，并不立刻模仿，而是过意一段时间才模仿出来，并不厌其烦的重复，比如重复广告词、天气预报等，并且大多是机械重复。

　　三、自发地、刻板地重复一句话，反复地讲自己经历的事，或别人不理解其义的词语，或反复提问一个问题，即使对他的问题给予了答案，他还要在重复问。

　　针对以上几点，我在我接的几个孩子中，龙龙是与语言，但也是不理解，模仿他人话语，而且不停的重复，还有一点不能同步模仿动作及口型，你对他说不做反应。

　　还有对于其他无语言儿童在语言出来后，也会出现这样的现象。

　　对于这部分儿童的语言训练，首先要解读如何去注意别人说话，如何听懂别人的话，要长期培养他们理解性语言建立正确的概念，发展功能性语言去代替刻板、模仿、重复的无意义语言，在训练儿童听懂别人的话，首先要从最简单的去理解并执行：1、“给我”训练；2、视觉配对训练，就是理解“一样的”；3、声音与物品配对训练；4、日常生活中听指令练习，也是从最简单的，如：仍垃圾、关门、搬椅子等；5、日常生活中，通过讲有趣的故事来吸引儿童注意听；6、运用“刺激-反应-处理”的行为干预模式来帮助儿童理解语言的含义。

　　培养理解性语言，建立正确概念。

　　1、积累词汇，理解每个词的意义；对于他们，词汇的积累我采用的方式有：看图做描述、仿说动作照等等，来提升龙龙这方面的能力。2、“变式”教学。“变式”教学就是在教儿童一个概念时要把同一个概念呈现不同的形态，告诉儿童，以便他能区别，辨别出事物非本质的特征，而抓住事物的本质属性。3、分类训练：分类训练就是根据物品的特点把相同的东西分成一类，这是帮助儿童通过认物品学词汇来锻炼抽象，概括能力的一个非常重要的训练。

　　以上几点在训练自闭症儿童我所采用的方式，是否适合每个孩子要在实践中才能证明。