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 　　我们常常发现：自闭症儿童可以推着桌子跑动，却不能用勺子舀起饭粒；他们总是用整只手抓取东西，却不会用食指和拇指捏取物品。这是因为他们的肌肉协调性和控制力差，精细动作无法正常完成。孩子的手部小肌肉发展完善与否，这密切关系到孩子的动手能力。而我们的很多孩子都会或多或少的出现不同程度的手部基础能力欠缺的问题，针对这一问题，我们需要从日常生活中做起，多给孩子动手锻炼的机会。例如教孩子撕包装袋（法式小面包，星球杯），教孩子嗑瓜子或剥花生，剥桔子等训练，适当配合教具效果会事半功倍。

　　当然我们的精细课也不例外，其实上精细课并不一定非要以教具为主，我们的学习源于生活，最终还是要回到生活，一切的学习都是以生活为目的，所以说我们的精细训练也要以日常行为习惯作为重点。这样对孩子的自理能力在某种程度上也得到了提高。班上的孩子情况不同，特点各异。而我们的首要任务就是解读儿童共性，找出特点，然后结合孩子的兴趣点来给孩子选择课堂内容，这一点对我们给孩子能否上好精细课也是至关重要。

　　一次偶然的机会，准备要上精细课，孩子们接触到了瓜子大家对着瓜子想吃又吃不到，看着他们那种期待又兴奋的眼神，顿时突发灵感，这节课瓜子变成了教具。

　　操作方法：1.上课的小朋友坐在桌子旁

　　2.抓瓜子   要改善孩子上肢小肌肉群不发达，首先就进行力量的训练。老师引导孩子尽可能多的抓瓜子，看看谁抓的多，然后放到各自的前面。在抓的过程中就能直接感受到这种由多到少的过程，又有由大到小对比的这种意识。在这整个过程中，双手五指张开，相对挤压；双手手指依次握向手心，手部的肌肉也会得到一个很好的锻炼。

　　3.拿瓜子   发指令孩子们拿的必须是自己面前的瓜子，其实拿瓜子也是对很好的视力、动作协调的过程，它需要眼与手指动作密切配合，才能拿到需要的瓜子。

　　4.剥瓜子   对我们的孩子来说确实有点难度，适当的时候还是要有些辅助，这个时候拇指和食指用的最多，在拿的这个过程中手指的协调和灵活度也会得到一个很好的锻炼，完成目标后剥好的瓜子也可以是一个很好的强化物。其实，我们的孩子很容易满足，一点点零食，都会让我们的孩子对老师言听计从。值得注意的一点是要防止小心孩子直接吞咽瓜子，一面呛到气管。

　　借此机会给大家分享一个小案例。我们有个孩子叫珺珺，这节课刚开始的时候，她有点懵，根本分不清皮和仁，给她瓜子非要直接吃到嘴里，到这节课结束，虽然她还没有很熟练的嗑瓜子，只能在老师的帮助下完成整个步骤，但是小家伙已经完全清楚瓜子皮不能吃，更让人惊讶的是我们的老师为了检验他是否真的可以分辨出，故意把瓜子皮放到她嘴边，最后她还是辨认出，吐了出来。

　　其实我们的孩子也在一步步的慢慢的前行，只是有点踉踉跄跄 ，所以说在前进的道路需要大家齐心协力，帮助他们走出阴霾。从生活中的一点一滴开始做起，从孩子力所能及的事情着手，给孩子更多的机会去锻炼和尝试。