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芯芯全家为瑞曼送来锦旗

　　姓名：芯芯

　　年龄：2岁

　　籍贯：河南郑州

       入训初

　　言语常态：只会表达2~3个字的名词，多为叠词。例如画画，拜拜，妈妈，爸爸，果果等词语，主动语言较少，不会主动喊妈妈。气流较短。入训初，配合度不高，不会呼名应答。

　　认知能力：能执行简单的一步指令，指认五官，身体部位尚可，但执行指令的主动性较差。配对时不理解“一样的”的意思，日常生活用品和动物，水果等认知少。物品功能认知差。物品特征的概念少。不认识大小，对人的关注度非常低。不知道自己和他人的物品归属。

　　语言理解：理解能力弱，不会正确的表达自己的需求，经常用哭闹回应自己不愿意做的事和不会的事。不会回答自己的名字和年龄，家人等。

　　社交能力：对人关注度差，眼神对视少，持续时间短。对小朋友没有兴趣。对物品关注度极高，不会主动与人交流。不喜欢分享，自我意识很强，不会正确的表达自己的情绪情感。做事我行我素。没有表现出社交性语言和社交性需求。

　　模仿能力：模仿较差，特别是手指操模仿，因为他对人的关注度不高，对人不感兴趣，所以不愿意做手指操模仿。而且手指分化不好，精细动作模仿差，操作性模仿持续时间短，积木仿搭完不成。

　　康复时间：7个月

　　采取方法：根据每个月孩子现有的能力制定目标计划。看每个月孩子所欠缺的重点，慢慢观察到孩子对人物的关注度比较低，从这方面入手。从刚开始对物品的玩的持续时间延长，然后慢慢过渡到对人的主动关注。并对人产生兴趣。中间运用了大量的互动游戏。并且这些互动游戏以老师和孩子为中心。减少教具的使用。让孩子对人慢慢产生兴趣。然后逐渐延长时间，延长孩子的做事持续性。同时，提升孩子的自身情绪，情感的表达。培养孩子的情商，解决问题的能力。解决问题时的转换能力。为孩子以后自己思考独立打下基础。。

　　康复效果

　　言语常态：可以自己唱儿歌。给小朋友讲故事。自己讲联想故事。主动表达自己的需求，主动关注别人的动作和当下正别人正在做的事情，并用语言表达出来。会用比喻修辞手法去描述一些物品和一个动作。主动询问他人，这是什么？他在干什么？要不然会怎么样？能够远距离传话。

　　认知能力：故事书本里的人物。物品 动作 场景他都能够去表达。认识大小 多少  物品的质地  温度， 认识颜色，红 黄绿 蓝 认识形状：三角形，圆形，正方形  知道自己和他人的物品。保护自己的物品。

　　语言理解：能够理解因果关系，并能够通过别人的对话反映到自己的身上。会主动炫耀自己的物品和能力。毫无困难地表达自己的需求，并能够描述他人正在做的事情。能够分清大人和小孩儿的差别。分清男女，知道男孩上男厕所，女孩儿上女厕所。遇到困难会去想解决方法。

　　社交能力：会去主动找别的小朋友互动，在互动前会表达“一起玩”。在看到别的小朋友没有动时，会关注到并主动去拉别的小朋友。会记住和他一起玩过的同伴的名字。会主动发起游戏带动氛围。

　　模仿能力：会去主动模仿别的小朋友的玩玩具的方法，和玩乐的方式。在集体中会去跟随模仿他人的动作。会在看动画片的时候模仿里面人物说的话，做的事。会模仿听过的故事书里面的人物台词和习惯。跟着视频模仿动作。

　　效果社会体现

孩子的年龄在29个月，孩子的能力已经和正常儿童能力相差无几。特别是语言表达认知和理解方面已经达到了正常儿童水平；认知方面已经超出了她的年龄；达到了30个月。在个人自理和小肌肉，这两个方面稍微欠缺一点，这两点需要孩子在日常生活中多去练习，做手工以及学会在辅助下穿衣等方面进行练习。

　　家长反馈

       家长目前很满意孩子的康复成果，对于这七个月，孩子是一个质的改变。不仅是认知理解上的提升。家长最大的担心，是孩子的眼神，还有关注。但是在这七个月后，孩子能够看出来他的眼神以及对人的关注有了明显的提升。会去主动找人，主动去看人。

　　孩子现状

　　已经顺利进入幼儿园。