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瑞瑞全家为瑞曼送来锦旗

　　姓名：瑞瑞

　　年龄：2岁半

　　籍贯：安徽亳州

       入训初

　　言语常态：无语言。

　　认知能力：对于常见的水果，苹果，香蕉西瓜，桃子，梨有简单认知能力，简单常见的生活化物品，如扫帚椅子牙刷，水杯书包都认识。

　　语言理解：可以理解简单的一步生活化指令。例如拿水杯喝水拿书包搬椅子，拿苹果，梳头发拿纸巾擦桌子扔垃圾。可在近距离下主动执行。

　　社交能力：对于陌生的人表示，抗拒不太喜欢与陌生人之间有太多的身体接触。 对于熟悉的人来说，可进行简单的握手，抱抱，肢体接触，但常常表现羞涩。

　　模仿能力：可以模仿大肢体动作。例如这样做，拍拍手度度脚弯弯腰伸伸臂摸摸头。 可进行简单的物品操作模仿，对于喜欢的玩具，可跟随老师做相应的模仿动作，如拿着小汽车在桌子上推一推。

　　康复时间：4个月

　　采取方法：根据孩子的能力制定孩子不同阶段的目标，以适合孩子互动的方式先提高孩子的配合意识调动孩子的主动性。在目标的制定上从软性能力出发视觉，听觉能力自控能力上制定目标。

　　康复效果

　　言语常态：可主动进行四到五个字的语言复述。例如：妈妈的水杯掉了。对于日常情境中的名动词或动名词可进行主动描述。可以进行完整的自我介绍，近距离二人传话。

　　认知能力：对于常见的生活化物品的功能掌握并在生活情境中运用。例如理解话中话：我渴了。孩子可以拿到水杯送到讲话的人面前。可进行简单的物品分类：水果类蔬菜类玩具类主动完成。

　　语言理解：可主动执行两部指令：例如去柜子上拿书包。帮我去找张纸。把饼干给心如 可灵活转换第一二人称代词，这是谁的书？我的书。这是谁的饼干？你的饼干。谁是萌萌？你是萌萌。谁是瑞瑞？我是瑞瑞。 可主动回答自身问题：你是男生还是女生？你叫什么名字？你吃的什么？

　　社交能力：现在对于陌生的人接触时会有安全意识，若这个人对于孩子表现出友好孩子会尝试对他表现出好感。对于熟悉的人可主动开展对话并保持对话2-3句。

　　模仿能力：大肢体动作模仿，可以跟随音乐完成舞蹈动作；精细动作，可以互动完成钓小鱼，安装小汽车零件（拼图式）完成新物件的操作模仿。

　　效果社会体现

可以主动开展小情景对话，阿姨，姐姐不见了。你去找找他去哪啦？姐姐找到了 可以主动表达自己的需求和意愿。可以主动复述3-5个字。

　　家长反馈

      对比刚入校时的无语言状态，孩子现在可以主动表达不同字符的短语。并对于熟悉的情景可主动表达，在与家人视频通话时可以与家人进行两到三句对话并且对于家人表达的语义做出合适的反应。所以家长对于整个康复期的效果和反馈都是不错的。

　　孩子现状

　　暂时在家练习，在看合适的幼儿园。