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 郑州瑞曼教育研究中心　姓名：安方

　　林林是一个轻微的脑瘫孩子，也就是所谓的脑发育不良，其智力接近正常孩子，而他在学习起语言来也有不同程度的难度。

　　例如本周在让林林学习振唇时，本身的唇部肌肉控制都差，在协助时唇部闭不紧，而现在又有一个新的问题出现，就是林林在吹气时不会用嘴巴吸气呼气，而我在协助他时，只是我自己去感觉林林吸气时的频率，根据这个频率及时地去放开嘴巴，同时又要堵着林林的鼻子，试着让他用嘴巴吸气呼气。因为我给林林协助吹气时，我是和他面对面而坐的，所以在让林林尝试着用嘴巴吸气呼气时，我还要给林林做出夸张的动作（吸气呼气时），这种方法在做起来时确实有一定的难度，但是只要坚持去做了，肯定会有所改变的。

　　这种方法让任何一个孩子去做时，都会有难度的，并且大多数孩子都反抗，但给林林强化时唯一一点的好处就是林林特别配合，所以在协助时只要大量的去刺激林林，时间一天一天的过去了，而给林林强化振唇--吹气也将近半个月的时间了，虽然也有意识去振唇了，但嘴巴吸气呼气依然是不太好。所以我便又变换另外一种方式，我两手同时去协助林林的鼻子和嘴巴，因为这时两手用的力度是一样的，所以在协助时感觉这种手法林林挺适合的，并且很快的林林会用嘴巴吸气呼气了。但这是两手去协助林林，中间我也尝试着用一手去协助林林，但这样去过渡时对于林林来说却有很大很大的难度，同时对我自己来说虽然林林现在能吹气了，但想要过渡到主动对我来说也是一个很大的挑战。

　　以上这些就是我在给林林强化吹气时，所总结出来的一些经验，想必在以后对于类似这样的孩子，大家可以参考一下，试一下这两种方法对于其他孩子有没有用。因为我给林林用的以上两种方法在孤独症孩子身上确实没有用过。所以我们在训练孩子时，针对不同的孩子，在所用的方法上我们也要去想针对适合这个孩子的方法，这样相对来说孩子接受的也快。

　　同时，我也希望咱们的老师在训练孩子时，自己所使用过的方法最好把它给记录下来，这样不管是对自己还是对以后在训练孩子时，都会有很大的帮助。还有一点在接下来的时间里我要继续加油努力，争取早一天能让林林的吹气能过渡到主动，相信我和林林一定能行，加油加油~~~~