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　　                           郑州瑞曼教育研究中心　    姓名：冀艳艳

　　通过这几个月的训练之后，笑笑在语言方面有了很大的进步，现在孩子对一些简单的问题，能够去主动的回答，而且对自己的需求，也能够去向别人主动的去表达，对于自己不认识的物品，也能够主动的去问别人，从别人那里得到答案后，然后回来告诉你，孩子对以上这些问题，去表达的时候，基本上不用去提示她，只是在孩子去表达的过程，出现表达错的时候，会及时地去给予正确的示范。或者孩子发音不清晰，语速太快会及时引导孩子

　　现在孩子有一定的主动性语言，对一些简单的，孩子能够去表达，但对于一些稍微复杂的句子，孩子就会出现重复你的语句，因为孩子还是不太理解，往往孩子出现的是她对于你说的话理解或你的事情她也知道，但就是去表达的时候，不知道去怎么说，有的时候孩子的语言组织能力不好，只说后面两个字，所以，在去培养孩子的语言组织能力的同时，也要把孩子的词汇量给提上去，这样，孩子再去表达的时候会比之前要好很多。

　　利用生活中的一切机会，来引导儿童对认识事物的同时，发展他们的词汇，培养说话的兴趣和热情，要特别注意，纠正儿童对词的理解和运用的错误，及时地把正确的答案告诉他们并要反复练习。

　　在训练的过程中，我拿着一些孩子认识和不认识的卡片让孩子去说，孩子看到认识的卡片很高兴也很快的说出卡片上的名称，而看到不认识的卡片就开始乱说，而且情绪也很激动，这个时候，我把卡片给了孩子告诉她说：“笑笑，你去问问冉晴这是什么？”，在孩子接着卡片站起来的时候，我说：“笑笑，你要说，冉晴这是什么？

　　第一次，孩子去的时候，孩子不理解这句话是什么意思，问的时候也一直说错，或者一直重复你说话， 我就先给孩子做示范，然后引导她应该怎样问，等到孩子问出答案回来后，我看到孩子脸上的喜悦，我很高兴。

　　所以，每次拿孩子不认识的卡片和物品。我都会引导孩子去问别人，去问之前我都会告诉她应该怎样去问，慢慢的孩子对这种形式有一定的了解了，我就不再去提示她，或者告诉她怎样去问，我只把她不认识的卡片放到手里，然后看看其他人我就不管了，她就会自己站起来转向他人，自己去表达，然后回来告诉我卡片上是什么？在大量的练习之后，现在孩子只要看到不认识的物品，第一时间就会问你或者他人“这是什么”，而且每次孩子问过之后就会很高兴，很有成就感。