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郑州瑞曼教育研究中心　　姓名：冀艳艳

　　通过这段时间的训练，孩子在语言方面有了很大的提高，孩子对于学过的内容，能够在引导下运用到生活中。刚开始，孩子在运用的时候，会很容易出错，在孩子出错时，要及时的去引导孩子，告诉他应该怎样做、怎样说，一方面是加深孩子的记忆，另一方面也是帮助孩子积累一些基本的词汇。所以有的时候，我们在去引导孩子干什么或者说什么的时候，千万不能急，要有耐心的去引导孩子，如果我们在引导的过程中，孩子不知道怎样去做，那么我们要去给孩子示范，然后告诉他应该这样做，不过，我们要根据孩子的情况去做，看看孩子跟你配合的程度。

　　笑笑，现在的语言已经达到一定的程度，能够回答一些简单的问题，和他人进行简单的沟通交流，而且有的时候也能够主动的去表达自己想法和要求，但是孩子在去表达的时候，语言组织能力和语言表达还很欠缺，还需要大量的去给孩子强化练习，不过，在培养孩子的语言组织能力和口语表达的同时，先要帮助孩子大量的积累词汇量，积累词汇量时，要先从孩子感兴趣的物品开始，然后慢慢的到生活中，在情境中去引导孩子，告诉孩子，这样，孩子才能容易接受，容易理解，所以，理解性词汇的积累有以下几个方面：

　　如：①、对着儿童感兴趣的人物和事物说话(告诉他这是什么)

　　        ②、对着成人及儿童正进行的活动说话（告诉他在做什么）

　　        ③、对着现实的情境说话（告诉他“看见什么”这里有什么“正在发生什么事”）

　　        ④、给简单的指令让儿童执行（要求他“做什么”）

　    　    ⑤、给儿童说儿歌、歌谣（使其对语言有兴趣，并记住部分内容）、

　　        ⑥、唱好听的歌唱曲给他听（用动听的声音吸引他）

　　我给笑笑做“说出所见所闻”这个课题的时候，先找一些孩子熟悉的场景，然后告诉她，他们在做什么。等到孩子真正的理解了再去引导孩子去表达，刚开始孩子去表达的时候，只说前面和后面的，把中间的给丢了，如：“阳阳弟弟给我吃饼干或者冉晴老师在喝牛奶”等一些简单的句子，孩子都会把中间的一些给丢掉，所以孩子每次说的时候都要不断地的去提示她，孩子出现这样的现象不是她的的记忆力不好，而是，孩子的词汇量太少了，孩子再去组织句子的时候，在她的脑子里面搜索不到需要词，所以，表达出来的内容往往和情境不对应，要不就把最重要的词给丢了。

　　如果，孩子的词汇量提不上去，那孩子的语言组织能力的培养和口语表达能力会提高的很慢。而且时间长的话，孩子会有了厌倦的心理，到后期就会不愿意的配合或者以各种方式去逃避。

　　所以，我们要在日常生活中看到什么就告诉孩子，使孩子对于熟悉物品能够说出名称，这样孩子有需求的时候，只要稍微的加以引导孩子就能够简单的用语言表达出来。