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　　郑州瑞曼教育研究中心 安方

　　在训练中，大家都知道指令、强化、辅助是ABA里面的精髓所在，在训练中起着至关重要的作用。如果掌握不了这些，那在训练效果和进度上会走很多的弯路。

　　通过平时对整个教学的观察，发现老师们在训练中，一些基础的如：怎样给孩子发指令，怎样辅助这些也都知道，但是有一点就被大多数人给忽略，那就是一个方法并不适合所有的孩子，这也就要求我们老师在教孩子学习新内容的时候。首先你的老方法可以先试一下，但一定要在这个基础上去创新适合这个孩子的新的方法，这样才做到了ABA里面所说的因人而异法。如小恩他本身唇部肌肉的控制差，根本上下唇肌肉就闭合不了，这时我们老师在训练中就没有必要非得让孩子在协助下唇部闭合发m的音，因为这样不但孩子的嘴唇闭不上，并且又加上他不会用气，那这时孩子就会直接把一口气通过唇部振动给释放出来。所以在出现此种情况时，我们首先让孩子的情绪稳定下来，同时去观察孩子，在孩子稳定情绪的情况下，我们要借助于其他的辅助物来让孩子对此项内容感兴趣，如“含食品袋”，因为这时小恩的整个唇部肌肉都是放松状态，所以当你也做出“含食品袋”的口型时，说不定孩子的兴趣就来了，你在让孩子去含。记着在这个过程中，如果小恩含的时间有1-2秒钟，这时大人就要示范“m”的口型，孩子同样也会模仿你，因为他会觉得很好玩。

　　在孩子配合你做出一项正确的口型时，大人就要及时的去奖励孩子，并且下一回合试着频率要快一点儿，根据孩子反应及时的去调整，这一点可能跟咱们记的定义是相反的。高频强化使用在：1孩子配合较弱时；2孩子情绪较差时；3对孩子提出新的课题时。这更突出了ABA时因人而异的，所有的训练并不是一成不变的，所以在训练中，一定要观察孩子当时所做出的是怎样的反应，并且当时的反应体现出了什么样的情绪，只有你懂得了这一点，你才能训练起来得心应手。

　　刚才所说的是一个实例，所以我也希望老师们不要顾及自己孩子的改变，也要试着学会去观察你身边上课的孩子，他们在做的过程中，这个孩子老师对他的指令、频率和辅助是否真正的适合他，只有学会了观察，对自己的提升是有很大帮助的。因为训练中会出现各式各样的训练方法，有的孩子可能在整个训练过程里一直采取的都是高频强化，也有可能一直是低频，也有可能是高低穿插进行。

　　但也有可能这个孩子模仿非常好，那他的训练过程中可能一直用不到所谓的辅助，而是多给予孩子大量的夸张口型示范，他也能学的很快，说到底还是得学会观察，去找适合他的训练方法才是最重要的。