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　　郑州瑞曼教育研究中心 王亚苹

　　说到训练，每当一个新内容强化很久时孩子还是不会，我就急得不得了，那个时候总是手足无措的，后来，经过给几个孩子训练发现：在训练中，尤其是面对我们这群特殊的孩子，不能着急，越是着急，训练就越没有效果，也可能引起孩子的抵制情绪，效果就会比想象中更糟糕。

　　在给孩子训练中，有几个孩子就是特例：○1康康，3岁多，脑损伤患儿，身体协调能力差，做事紧迫感差，有时也会发脾气，固执的很！有时在给康康训练时，会碰到这样的情况：越训练效果不好，就比如说在学“咬舌尖-n”时，刚开始给他试时，“奶奶，拿”他都说的很清楚，但是在转换“你”音时，就遇到了很大的困难，康康的舌位放置不正确，以前我不刻意的要求他去咬舌尖发音，但是在转换“你”音时，不咬舌尖发不出音，所以，我就给他纠正这个口型，发现就特别的难，后来就试着先让他把舌头伸出来，可以控制一段时间，然后再让他咬舌尖，但是发现他舌头也伸不出来了，强化物诱导下也不行，并且越做康康就越紧张，越紧张舌头就越伸不出来，这时，我就急得不得了，也有想发脾气的时候，后来，大师兄给他试了一下，他就做的非常好，我也尝试放心态，重新来一次，就发现只要让他稍微打开一点颌关节，舌头就可以让牙齿咬着，突然明白，当心急时，何不尝试方平心态，重新用耐心来给他做训练，也许效果就出来了！

　　凯凯，这个小孩时什么都明白的，但是特别懒，是个享受型的人，训练时，什么都不愿意干，面对他我就容易急躁，后来，在做执行生活化指令的时候，还有堆高积木时，我就放平心态，他虽然哭，但是还是愿意去干，并且效果也很好！

　　放平心态，急是不能解决问题的，但有时也是控制不住自己的心态，不过，我会尝试用平静的心去对待训练中遇到的问题！