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　　郑州瑞曼教育研究中心 刘昭娟

　　每个人都有第一无二、非常值得留恋的童年，许多儿歌伴随着我们长大，表达着我们的心声，虽然孤独症的孩子体验不了我们儿时和伙伴们疯闹的快乐，但是他们仍然可以有一个与歌声相伴的童年，仍然可以从音乐中找到属于自己独特的乐趣。

　　通过在专项课的观察，大部分孩子都对屋里的电子琴很感兴趣，即使没有声音，也喜欢在旁边按来按去，如果电子琴发出声音，有的孩子非常兴奋，在上课的过程中，孩子们在做手指游戏时的注意力，明显没有唱儿歌时集中，情绪也更高涨一些，许多新来的孩子，进教室就开始哭闹，却能够在听见音乐时安静下来，有的还能跟着拉对走。这些现象都提醒着我，孩子们需要音乐，需要歌声，需要有跳动音符的童年。

　　为了能够更好更顺利的进行音乐游戏方面的活动，我想了许多办法，也查阅了一些相关的资料，通过资料，我了解到，让特殊儿童亲自动手参与音乐游戏活动，能促进他们各种感官功能的发展，克服自身的生理障碍，发展大小肌肉群的协调动作，提高视觉与动觉，听觉与动觉之间的协调动作，增强身体素质，培养其有计划、守秩序的良好品质。我从简单的儿歌入手，穿插手指游戏，和孩子们一起做动作，一起唱，程度好的孩子能够很快学会所教的儿歌，并且能自己唱出来，比如小宝，“小鼓响咚咚”这首儿歌，教了一个多星期，他已经可以唱了，或许更早就会了，有时还会改词，一个人唱的很高兴。

　　在上课过程中，我遇到了许多问题，不知道如何解决。

　　1、如何引导孩子使用乐器？大家都知道三楼玩具区有很多打击乐器，可以帮助孩子提高节奏感，提高听力，但是在集体课上，应该如何利用这些乐器呢？

　　2、节奏感如何培养？如何体现？许多歌曲都有明显的节奏，应该如何让孩子们理解节奏与节奏的不同？

　　3、电子琴是一个很好的音乐资源，但是没使用的几率非常的低。该如何利用这一项资源呢？幼儿园里的小律动都能通过琴来演奏，该如何让孩子们理解用音乐发出的指令？

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　　还有许多的问题，让我感到无措和迷茫，但我不会放弃这项教学内容，我会努力找到正确的方法，带领孩子们开启音乐的大门，让他们感受音乐中的乐趣。

　　我并不希望孩子能够成为水平高超的音乐家，也不强求他们掌握多么高深的音乐知识和具备高超的演奏、演唱水平，但是我知道，他们不能没有音乐，因为对音乐的喜爱是儿童与生俱来的天性，他们需要音乐，也热爱音乐，作为一名特殊教育老师，我们有责任为他们创造适合他们的音乐活动，让他们亲自置身其中，体验音乐变化的无穷魅力。

　　加油，相信自己，相信孩子们，歌声一定会充满每个人的童年。