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　　给小旭（化名）上课已经快有两个月了，之前一直都是安方老师给他上课，随着孩子的各方面能力的提高，孩子现在升到主动语言部了。刚接到他时，安方老师给我讲了孩子的情况，各方面的能力到了什么程度，再加上我平时对孩子的观察也对他有一点了解。

　　小旭这孩子的理解能力还可以，对一些日常的交流基本上都没问题，语言方面也可以，就是说话的时候发音不清楚，有丢字漏字的现象。在这过程中，孩子有玩手的现象，但是你要不让他手动，他就连话都说不成，有时候就说一个开头和结尾，中间的都漏掉了。因为孩子的协调能力很不好，不管是身体协调，小肌肉协调都是很差的，再加上孩子的注意力也不集中，所以相对来说，孩子的脾气也不好，特别是在做训练时，只要稍微遇到一点困难，或者连续性让他做几个回合，就会显得有些急躁、不安，嘴里说着：“不做了，烦死了。”还有一点就是，小旭，喜欢啃手指甲，特别是他没事干的时候，表现的最为明显，做训练或要求他做什么事的时候会好很多，但是，在这过程中，还是会有出现，只是频率要少一点。

　　刚开始给他上课时，方法上教学模式上可能孩子不熟悉，再加上我平时总是逗他玩，孩子对我就很随意，对我给他发的指令，执行的力度和主动性都不好，即使我在语言和脸上表现的都很生气、严肃，孩子基本没什么反应，还是对着你一直笑。可以这样说，给他上课时，没有控制好他。所以，我再去给他训练的时候会很费劲，到最后也没有达到自己想要的效果，而且，在孩子的进度上也显得不是很明显，当然家长心里也会这样想，即使他们嘴上不说。

　　在我给孩子上的近两个月的课上，我也找到一些方法，同时，我的教学模式和对孩子的要求都做出了调整，相对来说这两周给孩子上课没有以前那么吃力了，孩子在训练中也听话了许多，而且在仿说儿歌和看图说话方面都要比之前好的多了，掌握的也快了。仿说儿歌的时候，也能够主动的去看你的口型了，发音的清晰度和语速的连贯性都有了进一步的提高，但是丢字、漏字的现象还是有，好一点的是，现在孩子在说话时，手不动也能说话了，只是连续性不好。因为孩子现在说话、仿说儿歌我都会要求孩子把手放在腿上不能动，刚开始整个都是在协助下完成的。当然，在这过程中，孩子也会有发脾气的现象，但就是发脾气也不能向孩子妥协，就这样每天给孩子规定时间，从几十秒开始，慢慢的往上增加时间，与此同时，孩子发脾气的频率也慢慢的减少了，虽然有时会出现烦躁的现象，但经过说服，孩子也能去配合，同样，在训练其它项目中，孩子也能去很好的配合。不过有一点，就是孩子的注意力很容易受到周围环境的干扰。所以，还要大量的强化，不断的寻找更好的方法去解决出现的问题。

　　相信自己，要勇于创新，勇于发现，勇敢面对所有的困难，因为，每个问题都有方法去解决，只是自己还没有发现并且找到而已！

冀雪艳