通过最近一个月在教学上的观察和督导，发现有一部分老师被这样的一个问题所困扰着，那就是，用什么样的方法才能上好一节课，并且让这一节课又有效果呢？
首先，我个人认为一个老师有这样一个问题时，就说明他在本周之前写教案时没有跟教学联系起来，其次要么是教案的质量保证了但是真正实践操作时又没有把教案和教学联系起来。总归出现这样的问题最主要是跟这两个问题有关，在这要提醒一下老师们，尤其是新老师。
在教案的书写时，首先是本周重点，例如：语言学习某一个音节，那这一周时间就围绕这一个主题去进行，穿插内容，可以是目标上的任何一个内容，上周延伸内容就是根据上周孩子在课堂上的表现，增加难度或泛化到另外一个环境，这样教案就写出来了。但前提是在写教案时一定要结合孩子的实际情况而定，并且这些内容也要有这个框架，不能每上一节课就看一下教案。框架有了，每节课都会按照这个内容走，并且每节课还要去观察孩子的反应，然后决定下一节课时，我该如何去引导孩子并眼神内容。但是相反的是你教案的书写也没有根绝孩子的情况和目标去写，那这样的话，甚至是每节课都把目标上的内容过一遍，这样的话是没有一点效果的，费事费力，事倍功半。
以上这些是上课前老师必须要具备的能力，除此之外就是课前如何去找准孩子的兴趣点，并且还要根据孩子的实际情况来决定上课的模式。说到这里要提醒一下大家，语言前期是需要高频的去给孩子强化，但一定要看孩子而定，如李佳森，胡涵月，白亚坤，雷彦博这几个孩子，心里是比较明白的，并且也有一些自发性的音节，所以给他们上课，想要上号并且有效果，就必须是在互动中进行，让孩子高兴起来，跟着老师学习，效果是非常好的，但相反假如是被动状态下的话，不但没有效果并且孩子会对学习越来越没兴趣。
还有几个孩子，轩轩，康康，泓泓，帅帅（化名下同）这几个孩子在上课时，需要动静结合型的。因为爱动的孩子大脑思维转换是很快的，并且有自己独特的思想，所以针对这类孩子，想要上好一节课，首先老师要有敏锐的观察力，来决定给孩子上课时如何把握动静结合的上课模式，这一点也是非常重要的。
今天所写的不管是教案的书写及课堂中对的上课模式及灵活的互动方式，我相信对于新教师应该是有帮助的，所以在这里也希望你们针对以上我所写的这些情况对号入座，找出问题所在，相信很快你们就不会被“怎样上号一节课”这个问题所困扰了。
因为只要课你上好了，孩子有效果，在你跟家长交流时才有内容去讲，家长才能信服你，任何你。
安方
