经过20天的学习观察和实践，我对自闭有了进一步的了解和新的认识。自闭症儿童的康复训练是漫长而且充满困难的，作为一名合格的自闭症康复训练老师，必须在教学中有扎实的理论知识作方法，专业的训练技巧为手段，优于常人的心理素质为基础，才能为自闭症儿童打开前进的道路。
以下问题是我觉得在以后的学习和工作中应该进一步掌握以及可能面临的：
一．如何使儿童适应新的环境。孩子离开父母的怀抱到一个陌生的地方接受学习和训练，对他们来说是非常痛苦的，不能再随便吃喝，不能再随便玩耍，不能再向父母撒娇，还要配合老师做这样那样的训练。如果在初期我们不能让其快速的适应我们的环境，就会导致其不愿意到学校，不积极配合老师的教学，就会导致我们的工作很难展开。
二．如何安抚儿童的情绪。我们会发现，孩子的情绪好的时候，各个方面的能力都提高的很快。在有哭闹的情绪的时候，我们的工作就很难进行，比如孩子的学习口型模仿的时候，如果哭，就会导致在模仿的时候口型做的不到位，更不会有准确的发音，更有可能养成错误的发音习惯。
三．如何在孩子面前树立威信。自闭症儿童不同于其它有发育障碍的儿童，他么虽然大都有语言沟通障碍，但是他们并不是“傻子”，在如何反抗自己不愿意接受的东西的时候有一套又一套的鬼点子，如果作为老师我们不能一一给他们点破，在教学中他们就会反抗到底。
四．如何吸引孩子的注意力。自闭症儿童大都不愿意与他人有眼神交流，仿佛有他们自己的世界，当老师发指令的时候，可能他还在想“下一句儿歌怎么唱？”“那个红色的东西是什么玩意？”等等，根本就没有听到老师的指令，更不能完成动作。注意力不集中是孩子在康复训练中的致命障碍。
五．如何使孩子喜欢课堂。不管是自闭症儿童还是正常儿童，都不会喜欢枯燥无味、死板无趣的课堂，我们该如何让自己的课堂丰富起来，在乐趣中提高能力，也是作为老师应该考虑的问题。
六．如何因材施教。每一个自闭症儿童都是独特的，他们的表现和症状都不是完全相同的，也许这一套教学方法对这个儿童是很适合很受用的，但是放到另一个儿童身上就可能效果相反，所以我们不能对所有的孩子都固定地使用一套教学方法，二十应该针对儿童的不同状况制定不同的教学方法，才能更快地提高自闭症儿童的康复水平。
七．如何调整自己的心态。长时间面临自闭症儿童，一天到晚孩子的哭闹声，久久不能提高的教学成果等都可能造成老师压力增大，脾气暴躁等等。我们只有调整好自己的心态，才能使教学有效的进行，否则对自己无益，对自闭症儿童的康复也不利。
选择了做一名自闭症康复老师，就要做好面临一切困难和问题的准备，在学习中不断研究，在工作中不断探索，用我们的爱心、耐心、恒心、责任心、信心承担这一重任，自闭症儿童的康复才能有希望。
张娇
