郑州瑞曼康复训练中心 基础语言开发部 王亚萍
大家都知道王珂欣，语言都开发出来了，但在理解和思维转换能力方面依然有很大的欠缺。因此，为了让她的这些能力有所提高，我和其他老师也商量，并在网上查找一些相关训练方法，找到几个合适的，因此在这几个月我会反复强化，为了能让她更好地接受和提高，我把所训练的内容写出个流程，望每个老师给出好的建议或更好的方法。
在生活中，随着孩子慢慢长大，理解和掌握简单的交通规则也是很有必要的。
在认识红绿灯之前，首先要认识颜色。这个对于王珂欣来讲也是比较容易的，因为在之前的学习中，他已经认识了大量的颜色，并且也会灵活的运用到学习和生活中！
教她一个简单的儿歌。“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”。因为儿歌里面有几个字珂欣不理解，所以我就改为“红灯停，绿灯过马路，黄灯亮了等一等”，这样也便于她更好地理解。
把学过的儿歌穿插到简单的问话中，也可以说是把儿歌转化成问话，让她进一步的理解和应用。如：“珂欣，红灯亮了怎么办？”
答：“停”。
“绿灯亮了怎么办？
答：过马路等她能够掌握这些问话，就可以穿插到情境中演练。
制作“红”、“绿”灯等。
用卡纸剪出红灯、绿灯，让珂欣先认识哪个是红灯、哪个是绿灯，再把问话穿插进去，让她结合教具和问话更充分的理解认识。
情景演练带上我们所需的教具和老师，模拟一个十字路口，老师会随着时间变更手里的“灯”的颜色，有一个老师引导她站在对面，提醒她去看对面的路灯颜色，把之前所学的问话运用到这个环节，让她自己去说什么颜色什么灯该干什么。这样会更有利于她的理解，时时提醒她看对面，也可以提高她的注意力。随后就把准备的行人、车辆全部运用到情境中，让她体会一下红灯亮了行人不能过马路，会有车辆行驶。让她真的体验一下，等她能够完全自己掌握住这个方法后，再进行下一个阶段的过渡。
真实情境的训练
①先找一马路较窄，车辆较少的地方，并且要求红绿灯容易看到，老师带领她和她一起行走、观察和问话，在这个过程一定要引导孩子自己去观察，一定要注意孩子安全。
②大的马路口进行训练，用同样的方法去引导她。
教会孩子一样东西并不容易，但一定要有好的方法，请各位老师多多提出建议。
