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　　基础业务部     李静     6月份

　　我们在上课的过程中会遇到各种情况，其中就会有一些孩子已经会说很多话，但总是声音小、不清晰，有时说话时嘴部动作很小如周楷统，这与孩子的气流量及口腔运动能力有密切关系。

　　口腔（唇、舌、齿）是发音器官中最后总要的语音调节器官，唇的开合变化，舌位的造型变化都会使发音时共鸣腔发生变化，而发出不同音色的声音，双唇、舌头相对僵硬，运动不灵活，幅度小，因而常会有发音不准、归音不全的情况影响了发音的清晰度。为改变这种情况，必须着力进行口腔各部位的训练，以达到口腔各器官在发音过程中能够快速的配合、协调发音。

　　一、双唇与唇齿训练。

　　训练目的：使双唇在发音时灵活、有力，便于控制。

　　训练方法：①张嘴训练：按节拍张嘴，打开上下颌，使双唇放松，克服说话时口紧的毛病。

　　②提唇训练：让孩子有节奏的将上唇提起，直至露出上齿，克服说话时“死唇”现象。

　　③努唇训练：双唇撮圆，有节奏的向前努唇，收回；努唇，收回……反复多次，可以帮助孩子更好的学发圆唇元音。

　　④碰唇练习：上下唇轻碰，发出ba.ba.ba.pa.pa.pa.ma.ma.ma的音节，可以帮助孩子更好地学习双唇音。

　　⑤唇齿轻咬练习：即我们所知道的咬下唇，为发好唇齿音打基础。

　　二、舌头训练

　　训练目的：使舌头在口腔内快速、灵活、准确的运动，以适应符合言语中舌位的快速造型和节拍速度的需要。

　　训练方法：按节拍反复多次进行以下训练。

　　1、伸舌练习：即正伸舌，注意尽量将舌头向外伸，收回。

　　2、口腔外摆舌练习：将舌头向外伸出，左右摆动。

　　3、刮舌练习：舌尖抵住下齿，舌中线用力，用上门齿刮舌尖及舌面。

　　4、口腔内的摆舌练习。闭唇，用舌尖交替顶左右两颊。

　　5、卷舌练习。闭唇，按节拍使舌头沿下齿背、上齿背、硬腭、软腭上卷舌头。（在我们的训练过程中，要根据孩子的能力考虑是否要求闭唇）

　　6、饶舌练习：舌尖紧贴齿面在口腔内上下左右的运动。

　　发音训练不可能一蹴而就，语音不是纯粹的生理上的发音，不同于咳嗽、喷嚏等。语音是有意义的，受人控制的自主的发音行为。它需要发音系统的协调运动，在这个运动过程中控制好声带、口腔、鼻腔等各部位的协调，控制好气流的强弱变化是非常重要的。自闭症儿童因缺乏有声语言的自主训练、发音器官的僵化、肺活量不足、气流的难以控制因而发音不清晰，发怪音等在所难免。所以，在平时的训练过程中，要有针对性的对孩子进行相关训练，特别是对初期的孩子。但过程一定要注意。同一种孩子要根据孩子的不同情况采用不同的训练手段。

　　最后想强调的是，在整个语言训练过程中，不要忽视家长在家里的训练，一些最基础、最根本的也只有在生活中才能得以巩固，而更加容易被孩子接受。