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语言统合训练部  安方

　　对于语言组织能力的培养，是从训练初期就要给孩子建立的能力。可能有的家长和老师就会有疑惑，不会说话的孩子怎么去建立呀？其实这时是我们走了一个误区，总以为孩子反正都不会说话，我给他说什么他也不会回应，单一的自己在这说有什么意思。

　　我想说的是，正是因为孩子不会说话，我们才要在平时的日常生活中去多用语言刺激，在孩子的大脑里多少都会记忆一部分，这样的话，即使说孩子一天能记住一个物品名称，一个月就是30天。那到中期或后期，孩子有了一定的语言能力后，对于孩子的主动语言开发也会有很大的帮助，再有了会表达的能力后，又加上这个时期我们给予孩子的一些儿歌和短文的刺激后，对于孩子的语言组织能力又是一个很大的帮助。

　　说到仿说儿歌短文和讲故事等，我们在课堂上给孩子强化时，一定要注意不要单一的让孩子为了说而去说。要清楚一点，在仿说短文时，不光是提升了孩子的发音清晰度，语速连贯性，同样也提升了孩子的逻辑思维能力和语言组织能力，而不是这一首会说了之后，就立马换下一首，上一首会的短文也没有继续的往下延伸。下面给大家举一个例子，刘润衡大家也都知道，发音的清晰度不好，理解能力有，那平时在让他仿说儿歌时，就会分为几步进行，第一步：能在发音清晰时同步仿说。第二步：能4?--5个字复述。第三步：能自己主动背诵。第四步：能指读。第五步：能针对儿歌里的一些简单问题进行回答。第六步：不同问答方式的回答。第七步：提问别人。

　　这样的一个流程下来，孩子对于一首儿歌或短文才是真正的理解，并且上面提到的几个软性能力也同时得到了提升。前两天，一直给刘润衡强化整首儿歌，待他能主动指读后，我就给他进行思维方面的强化，如：看 咱们过马路时要先看--红、绿灯，红灯时要停下来，绿灯时才能过马路，并且还要告诉孩子，过马路时要走斑马线，这些孩子理解了之后，还要在变换形式去泛化，如：红灯时怎么办？--停下来，过马路时要从哪过呀？--斑马线。通过不同的方式来锻炼思维能力，半个月时间刘润衡就对这些常识性的规则有了一定的了解，并且也在生活中去运用了，虽然主动性还有所欠缺，但与之前相比有了很大的进步。

　　只要平时给某一个孩子强化儿歌短文一类的内容时，记住给孩子去泛化，延伸内容，很快孩子的语言组织能力就会提升上来。包括前期的孩子，语言刺激的强化也很重要，所以大家要时刻和牢记在心。