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 语言统合训练部   冀雪艳

　　孩子语言出来之后或有语言的，就要进入表达阶段了，往往进入表达阶段时，家长在家里训练的方法和技巧都把握不好，要不语言太复杂，要不多余的话太多，要不就是不知道怎样做，弄的家长束手无策。

　　做这项内容时，是锻炼孩子的理解能力，口语表达能力，视觉注视的持续性等，要从物品的命名开始，物品要是孩子常见的（水果、蔬菜，生活化用品---杯子、牙刷等），孩子认识之后，再让孩子去表达出物品的名称，首先，从1到2物品开始不能过多，先让孩子熟悉这种模式，当然也可以根据孩子的情况而定，同时家长要注意其中的细节：

　　1、要在孩子看的基础上进行。

　　2、多余的话不要说（如：看着、说、说话等）。

　　3、也不要给口型提示（否则在表达时孩子会出现看你口型的现象，而不是真正的掌握）。

　　4、表达时不要去问孩子（如：这是什么？否则会打乱孩子的思绪，使孩子不能表达）。

　　5、孩子表达不出来时，家长要及时告诉正确的答案（中间不要有其它的话出现）。

　　从上这几点家长在做的时候一定要记住，不要给予过多的提示或话，如果给予过多的提示和话语时，等到孩子以后会表达了，也是把你说的多余话一起表达出来，如：“让孩子表达杯子”，在你训练的过程中，你不停的对孩子说“看着说杯子”等之类的多余话，那么，孩子就会理解成在表达名称前加上“看着，说”，所以到最后孩子即使能够主动的去表达，也是“看着，说杯子”，不管表达什么物品都会带着“看着，说”。所以，为了避免以后孩子出现这样的现象，家长一定要把握好这几点细节问题。

　　另外，在孩子掌握了命名这项内容之后，第二步可以给孩子进行“这是什么”家长来问，孩子来答，让孩子理解这句“这是什么”。最初，也是从一些常见的或熟悉的物品，然后到生活用品中，之后再借助情景进行。

　　第三步就是让孩子理解“问这是什么？”（孩子来问，家长来答）做这项内容时，可以让第三者参与同样也是用常用的和孩子熟悉的，另外，在里面放1---2个孩子不认识的物品，让第三方引导孩子去问“这是什么”，有第三方参与便于孩子容易理解这句“问这是什么”，如果没有第三方参与，那么做起来就有些难，进度也很慢，因为一个人要扮演两个角色，一方面要给孩子发指令，又要引导孩子去问你，所以这样孩子不容易理解掌握，所以，做这项内容尽量要有第三方参与进来。

　　以上内容希望对家长有一定的帮助，同时做这些内容时家长要有一定的耐心，不要操之过急，把握好其中的细节。